Diplôme en éducation de la jeune enfance
Le programme d’éducation de la jeune enfance met l’accent sur les soins et l’éducation par le jeu des jeunes enfants âgés de 12 semaines à 12 ans.
Les étudiantes ou étudiants apprendront à établir des relations qui favorisent le développement global de l’enfant ainsi que le développement de partenariats avec la famille et la communauté. Ils acquerront les connaissances techniques nécessaires à l’offre d’un programme de qualité axé sur le jeu et appliqueront les pratiques exemplaires pendant leurs stages.
Les diplômées et diplômés de ce programme sont en mesure :
- d’établir et de maintenir un environnement d’apprentissage sain, sécuritaire et inclusif;
- de favoriser le développement physique, sensoriel, cognitif, social et affectif des enfants;
- de promouvoir des relations positives entre les adultes et les enfants;
- d’établir des relations positives et efficaces avec les familles et les communautés;
- de comprendre le développement des habiletés linguistiques;
- de promouvoir la transmission de la langue française en milieu minoritaire et en connaitre les enjeux;
- de soutenir la diversité en contexte manitobain;
- de planifier un curriculum axé sur l’apprentissage par le jeu;
- de maintenir un haut niveau de professionnalisme et d’engagement envers leur perfectionnement professionnel.
Après leurs études, les diplômées et diplômés peuvent travailler dans le domaine de l’éducation de la jeune enfance ou poursuivre des études postsecondaires, et profiter d’un transfert de crédits dans le cadre de différentes ententes établies avec le secteur universitaire de l'Université de Saint-Boniface et d’autres établissements d’enseignement postsecondaire.
Admission à l'École technique et professionnelle
Les programmes de l’École technique et professionnelle (ETP) visent à former des professionnels et professionnelles bilingues dont les langues parlées et écrites sont le français et l’anglais. Pour réussir dans l’ensemble des cours et des stages au sein des programmes de l’ETP, l’étudiante ou l’étudiant doit, au départ, être capable de communiquer de façon efficace à l’oral et à l’écrit tant en français qu’en anglais.
Admission au diplôme en éducation de la jeune enfance
La candidate ou le candidat doit répondre aux exigences suivantes :
- avoir obtenu un diplôme d'études secondaires du Manitoba ou l'équivalent. Les cours de Français 40S et d'Anglais 40S sont fortement recommandés;
OU
- être considéré comme étudiante ou étudiant adulte;
- suivre les cours d’anglais AN 106 et AN 107 lors de sa première année du programme selon le profil linguistique.
Conditions d'admission linguistiques en anglais
En plus des conditions d’admission générales, une candidate ou un candidat qui n’est pas exempté des conditions d’admission linguistiques en anglais doit fournir une preuve de ses compétences linguistiques en remettant ses résultats obtenus à un des tests d’anglais normalisés reconnus. Les résultats minimaux suivants sont exigés pour l’admission :
| Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) |
Seuil minimal : B2 |
| Canadian Language Benchmarks (CLB) |
Seuil minimal : 6 |
| Canadian Test of English for Scholars and Trainees (CanTest) |
Seuil minimal : 4 |
| International English Language Testing System (IELTS) - academic |
Seuil minimal : 5,5 |
| Test of English as a Foreign Language : Internet-Based Test (TEOFL iBT) |
Seuil minimal : 46 à 59 |
Veuillez noter :
- Même si une candidate ou un candidat a réussi les seuils minimaux requis présentés ci-dessus, ils devront suivre les cours AN 106 Anglais langue seconde I et AN 107 Anglais langue seconde II pendant la première année du programme.
- Nous acceptons seulement le document original (datant de moins de 2 ans) attestant les résultats d'un test normalisé en anglais. Les photocopies et les documents numérisés ne sont pas acceptés.
2.4 Vérification du casier judiciaire et registre concernant les mauvais traitements
Les stages pratiques ou cliniques que doivent effectuer les étudiants dans le cadre du programme les mettent en contact direct avec des personnes vulnérables. À cet effet, les documents suivants doivent être remis avant qu'une demande d'admission au programme puisse être traitée et considérée comme officielle.
- Relevé officiel de Vérification du casier judiciaireincluant Secteur vulnérable
- Relevé officiel de Vérification du registre concernant les mauvais traitements aux enfants
Les documents énumérés ci-dessus ne doivent pas dater de plus de six mois à compter de la date à laquelle ils sont soumis à l'Université. Consulter la politique à cet égard sur le site Web de l'Université.
Si un candidat ou une candidate possède un casier judiciaire, sa situation sera examinée par le Comité de vérification du casier judiciaire de l’Université de Saint-Boniface. Le Comité décidera s’il lui permet ou non de suivre le programme. Si son nom figure sur le registre concernant les mauvais traitements, on ne lui permettra pas de s’inscrire aux programmes couverts par cette politique.
Veuillez noter que toute étudiante ou tout étudiant au programme de baccaulauréat en éducation doit aussi remplir et soumettre le formulaire Autodéclaration d’un casier judiciaire adulte ou d’enregistrement au registre concernant les mauvais traitements lors de l’inscription au programme en première année et également en deuxième année.
3.0 Exigences
Les politiques, les exigences, les règlements académiques et autres renseignements s’appliquant à toute la population étudiante de l’USB sont présentés dans la section Règlements académiques. Les étudiants et étudiantes de l’ETP sont responsables de s’informer des politiques, des exigences, des règlements académiques et autres renseignements pertinents s’appliquant à eux dans la section Règlements académiques et la section de l'ETP du présent annuaire.
Exigences linguistiques
La majorité des programmes de l’ETP comprennent un ou plusieurs cours de français et d’anglais obligatoires rattachés au domaine d’études en question.
Selon le profil linguistique de l’étudiante ou de l’étudiant de l’ETP, le Service de perfectionnement linguistique (SPL) propose des mesures d’enrichissement en langues (tutorat, cours supplémentaires, etc.).
L’étudiante ou l’étudiant inscrit à l’ETP qui obtient des résultats supérieurs lors de son profil linguistique en français peut se faire exempter des cours PP 102 Français I et PP 103 Français II (ou l’équivalent, selon le cas). Si l’exemption est accordée, le dossier en fait mention et aucun résultat n’apparait au relevé de notes.
Profil linguistique en français
Toute personne admise une première fois à l’Université de Saint-Boniface fait dresser son profil linguistique par le Service de perfectionnement linguistique (SPL) avant de s’inscrire à ses cours.
Le profil linguistique permet de diriger les étudiantes et les étudiants vers les cours de français appropriés et de proposer des mesures d'enrichissement qui serviront à combler les lacunes, le cas échéant.
N. B. : Les recommandations obtenues à la suite de ce profil linguistique sont valides pour une période de deux ans. En règle générale, il n’est pas permis de passer le profil linguistique plus d’une fois durant cette période. Toutefois, si une étudiante ou un étudiant veut faire dresser son profil linguistique à nouveau avant le délai prescrit de deux ans, il peut le faire à condition que :
- une session soit passée depuis les recommandations du dernier profil linguistique;
- le profil soit fait au moins trois jours ouvrables avant la date limite d’inscription aux cours;
- l’étudiante ou l’étudiant s’acquitte des frais de reprise de 135 $ avec preuve à l’appui (facture du Service des finances).
Normalement, au cours de sa première année d’études, on s’inscrit à un plein cours ou à deux demi-cours de français. Dans certains programmes, le nombre de cours de français à suivre dépend des résultats obtenus au profil linguistique. On ne peut s’inscrire qu’aux cours vers lesquels on est dirigé, selon ses résultats au profil linguistique. La réussite de ce ou ces cours est une condition d’obtention du diplôme.
Pour de plus amples renseignements sur le profil linguistique en français, consulter le site Web de l'USB.
Profil linguistique en anglais
L’objet de ce profil est de diriger les étudiantes et étudiants pour qui l'anglais est une langue seconde ou étrangère vers les mesures d'enrichissement et les cours d'anglais langue seconde appropriés. La participation au profil linguistique en anglais est exigée pour les programmes qui comportent des cours obligatoires d’anglais langue seconde. Une personne qui a obtenu un crédit pour Anglais 40S ou English 40S/40U n’est pas tenue de faire dresser son profil linguistique en anglais. Également, une personne qui présente des résultats du Canadian Language Benchmarks (CLB) Placement Test ou encore des Exit Scores selon le CLB n'est pas tenue de passer le profil linguistique.
N. B. : Les recommandations obtenues à la suite de ce profil linguistique sont valides pour une période de deux ans. En règle générale, il n’est pas permis de passer le profil linguistique plus d’une fois durant cette période. Toutefois, si une étudiante ou un étudiant veut faire dresser son profil linguistique à nouveau avant le délai prescrit de deux ans, il peut le faire à condition que :
- une session soit passée depuis les recommandations du dernier profil linguistique;
- le profil soit fait au moins trois jours ouvrables avant la date limite d’inscription aux cours;
- l’étudiante ou l’étudiant s’acquitte des frais de reprise de 135 $ avec preuve à l’appui (facture du Service des finances).
Pour de plus amples renseignements sur le profil linguistique en anglais, consulter le site Web de l'USB.
Équivalence de crédits
Des équivalences peuvent être accordées pour des cours suivis dans d’autres établissements. La décision concernant une équivalence à accorder est basée sur le cours et son contenu, la date à laquelle il a été suivi ainsi que sur les résultats obtenus.
Critères utilisés pour évaluer les cours :
- Le cours doit avoir été suivi dans un établissement d’enseignement reconnu.
- On ne peut se faire accorder plus de 50 % des crédits associés à son programme d’études par l’entremise de transfert de crédits.
- Les notes de ces cours entreront dans le calcul de la moyenne pondérée cumulative de l’étudiante ou de l’étudiant.
Après l’obtention du diplôme en Éducation de la jeune enfance, un total de 30 crédits peut s’appliquer au baccalauréat en Developmental Studies de l’Université de Winnipeg. Cela peut mener à l’obtention de la classification de niveau III selon la Loi sur la garde d’enfants du Manitoba.
Stages
Ce programme d’études inclut des stages qui sont essentiels à la formation. Afin d’assurer sa protection ainsi que celle des enfants, l’étudiante ou l’étudiant doit satisfaire à toutes les exigences avant de commencer un stage. Il est de sa responsabilité de lire les instructions sur les documents requis dans l’annuaire et dans le Guide de l’étudiant. Un dossier des exigences de stage incomplet ou non signé peut entraîner une annulation du stage.
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Immunisations
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Recommandées, mais non obligatoires (ne pas apporter au bureau de l’ETP)
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Vérification du casier judiciaire
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Remettre avant l'admission officielle
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Registre concernant les mauvais traitements
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Remettre avant l’admission officielle
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Autodéclaration (chaque année)
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Remettre avant l’admission officielle
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4.0 Cours et disciplines
Les étudiants et les étudiantes qui prévoient obtenir leur diplôme en juin 2020 doivent suivre les cours suivants de la 2e année selon l'ancien programme.
Année II – Session d'automne (septembre 2019)
| AI 221 |
Séminaire III – stage scolaire (1) |
| DE 205 |
Développement de l’enfant III (5 à 12 ans) (3) |
| DS 203 |
Soutien de l’intelligence émotionnelle chez l’enfant II (3) |
| FA 201 |
Famille d'aujourd'hui (3) |
| GE 206 |
Curriculum d'apprentissage et de soins des enfants d’âge scolaire (3) |
| PI 201 |
Pratiques inclusives I (3) |
| PR 219 |
Pensée logique de l’enfant (3) |
| PR 220 |
Soutien du développement langagier des enfants (3) |
| PM 221 |
Stage – garde en milieu scolaire (3) |
Année II – Session d'hiver (janvier 2020)
| AI 222 |
Séminaire IV - Stage de consolidation (1) |
| PI 202 |
Pratiques inclusives II (3) |
| EX 202 |
Enfants en situations particulières (3) |
| SN 205 |
Alimentation, nutrition et bien-être physique (3) |
| PP 200 |
Développement professionnel (3) |
| PR 221 |
Littératie en jeune enfance (3) |
| FA 205 |
Partenariat et communication avec les familles (3) |
| PR 218 |
Le jeu de l'enfant II (3) |
| PM 222 |
Stage de consolidation (3) |
Les étudiants et les étudiantes commençant en septembre 2019 devront suivre les cours suivants du nouveau programme.
Année 1 – Session d’automne (à partir de septembre 2019)
| AN 106 |
Anglais langue seconde I L* (3) |
| DE 111 |
Développement de l’enfant I (jusqu’à 2 ans) (3) |
| CS 101 |
Curriculum et soins des enfants en pouponnière (3) |
| SB 101 |
Santé, bienêtre et littératie physique (3) |
| PP 102 |
Français I L (3) |
| PR 115 |
Introduction aux services de garde du Manitoba (3) |
| CJ 101 |
Jeu I – Introduction au jeu et à la planification (3) |
| ST 101 |
Stage I (4) |
Année 1 – Session d'hiver (à partir de janvier 2020)
| AN 107 |
Anglais langue seconde II L* (3) |
| DE 112 |
Développement de l’enfant II (2 à 5 ans) (3) |
| DR 102 |
Développement des relations et orientation du comportement I (3) |
| CS 102 |
Curriculum et soins des enfants d'âge préscolaire (3) |
| CJ 102 |
Jeu II – L’expression créative et l’enfant (3) |
| DP 101 |
Développement professionnel I (3) |
| PI 102 |
Pratique inclusive I – Les fondements de la diversité et de l’inclusion (3) |
| ST 102 |
Stage II (4) |
Année II – Session d'automne (à partir de septembre 2020)
| DE 205 |
Développement de l’enfant III (5 à 12 ans) (3) |
| DR 201 |
Développement des relations et orientation du comportement II (3) |
| FA 203 |
L'enfant en contexte familial (3) |
| CS 201 |
Curriculum et soins des enfants d’âge scolaire (3) |
| PP 103 |
Français II L (3) |
| CJ 201 |
Jeu III - Pensée scientifique de l’enfant (3) |
| PR 220 |
Soutien du développement langagier des enfants (3) |
| ST 201 |
Stage III (4) |
Année II – Session d'hiver (à partir de janvier 2021)
| PI 204 |
Pratique inclusive II - L'inclusion des enfants ayant besoin de soutien additionnel (3) |
| PA 202 |
Partenariats en éducation de la jeune enfance (3) |
| SB 202 |
Santé, bienêtre et alimentation (3) |
| DP 202 |
Développement professionnel II (3) |
| CJ 202 |
Jeu IV - Littératie en jeune enfance (3) |
| CE 202 |
Création d'environnements enrichissants (3) |
| PE 201 |
Planification pluridisciplinaire d’un programme éducatif en service de garde (3) |
| ST 202 |
Stage IV (4) |
* AN 106 Anglais langue seconde I L et AN 107 Anglais langue seconde II L
Bien que les cours du programme soient enseignés en français, la connaissance de l’anglais oral et écrit est obligatoire pour être accepté dans les milieux de stages au Manitoba. Selon les résultats du profil linguistique en anglais, des cours préparatoires en anglais peuvent être exigés avant d’être admissible aux cours crédités AN 106 Anglais langue seconde I et AN 107 Anglais langue seconde II. Ces deux cours doivent être réussis ou concomitants à tous les cours de la première année dans la session correspondante.
4.1 Descriptions de cours
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Cote de cours | AI 111 |
|---|
Crédits | 1 |
Titre | Séminaire I - stage en pouponnière |
Description | Période de réflexion et de préparation pour les stages. Discussions menant à des réflexions sur les apprentissages et l'engagement comme éducateur ou éducatrice en pouponnière. Analyse des pratiques pendant les journées de stages. On ne peut se faire créditer le AI 111 et l'ancien AI 101.
Concomitants : Tous les cours de la première session de la première année incluant AN 106. |
Cote de cours | AI 112 |
|---|
Crédits | 1 |
Titre | Séminaire II - stage préscolaire |
Description | Période de réflexion et de préparation pour les stages. Discussions menant à des réflexions sur les apprentissages et l'engagement comme éducateur ou éducatrice auprès des enfants préscolaire. Analyse des pratiques pendant les journées de stages. On ne peut se faire créditer le AI 112 et l'ancien AI 105.
Préalables : AI 111 et PM 111.
Concomitants : Tous les cours de la deuxième session de la première année incluant AN 107.
|
Cote de cours | AI 221 |
|---|
Crédits | 1 |
Titre | Séminaire III - Stage scolaire |
Description | Période de réflexion et de préparation pour les stages. Discussions menant à des réflexions sur les apprentissages et l'engagement comme éducateur ou éducatrice auprès des enfants d'âge scolaire. Analyse des pratiques pendant les journées de stages. On ne peut se faire créditer AI 221 et l'ancien AI 207.
Préalables : AI 112 et PM 112.
Concomitants : Tous les cours de la première session de la deuxième année.
|
Cote de cours | AI 222 |
|---|
Crédits | 1 |
Titre | Séminaire IV - stage de consolidation |
Description | Période de réflexion et de préparation pour les stages. Discussions menant à des réflexions sur les apprentissages et l'engagement comme éducateur ou éducatrice de la jeune enfance. Analyse des pratiques pendant les journées de stages. On ne peut se faire créditer AI 222 et l'ancien AI 208. Préalables : AI 221 et PM 221 Concomitants : Tous les cours de la deuxième session de la deuxième année. |
Cote de cours | AN 001 |
|---|
Crédits | 0 |
Titre | Anglais Voie préparatoire 1 |
Description | (Laboratoire requis) Initiation à la langue anglaise. Compréhension orale et écrite, production orale et écrite. Vocabulaire pragmatique, conversation, syntaxe de base, prononciation. Quatre heures de cours et une heure et demie de travaux dirigés obligatoires par semaine. Admission sur recommandation du SPL. La réussite de ce cours avec une note minimale de B (70 %) permet de s'inscrire au cours de niveau intermédiaire, AN 002/ENGL 0021 Voie préparatoire 2. |
Cote de cours | AN 002 |
|---|
Crédits | 0 |
Titre | Anglais Voie préparatoire 2 |
Description | (Laboratoire requis) Consolidation des bases de la langue anglaise. Élargissement du vocabulaire, exercices de lecture et de discussion, amélioration de la production écrite. Quatre heures de cours et une heure et demie de travaux dirigés obligatoires par semaine. Admission sur recommandation du SPL. La réussite de ce cours avec une note minimale de B (70 %) permet de s'inscrire au cours crédité AN 106/ ANGL 1065/ENGL 1061 Anglais langue seconde I. |
Cote de cours | AN 106 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Anglais langue seconde I |
Description | (Laboratoire requis) (ENGL 1061/ANGL 1065) Révision et approfondissement de la grammaire anglaise. Élargissement du vocabulaire propre à la langue soutenue et sensibilisation aux pièges posés par les gallicismes d'ordre lexical et syntaxique. Étude des principes fondamentaux de rédaction : style, organisation et argumentation. Étude pratique de l'anglais parlé dans diverses situations. Expressions idiomatiques. Amélioration de la prononciation. Apprentissage des principes de base et exercices pratiques d'art oratoire en anglais. Ce cours est assorti d'un seuil minimum et d'un seuil maximum afin d'exclure les étudiants et étudiantes dont la connaissance de l'anglais est trop faible ou trop forte aux fins du cours. On ne peut se faire créditer AN 106, ENGL 1061 (004.106) et ANGL 1065. Préalable : Admission sur recommandation du Service de perfectionnement linguistique. Voir section : Profil linguistique anglais. La note minimale pour réussir ce cours est de C. N. B. : Trois heures de cours et une heure et demie de travaux dirigés obligatoires par semaine. This course is taught in English. |
Cote de cours | AN 107 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Anglais langue seconde II |
Description | (Laboratoire requis) Suite du AN 106. Révision et approfondissement de la grammaire anglaise. Élargissement du vocabulaire propre à la langue soutenue et sensibilisation aux pièges posés par les gallicismes d'ordre lexical et syntaxique. Étude des principes fondamentaux de rédaction : style, organisation et argumentation. Étude pratique de l'anglais parlé dans diverses situations. Expressions idiomatiques. Amélioration de la prononciation. Apprentissage des principes de base et exercices pratiques d'art oratoire en anglais. On ne peut se faire créditer AN 107, ENGL 1071 (004.107) ou ANGL 1075.
Préalable : une note minimale de C+ dans AN 106 ou la recommandation du Service de perfectionnement linguistique.
La note minimale pour réussir ce cours est de C+.
N. B. : Trois heures de cours et une heure et demie de travaux dirigés obligatoires par semaine. This course is taught in English.
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Cote de cours | DE 111 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Développement de l'enfant I (jusqu'à 2 ans) |
Description | Étude du développement global de l'enfant de la conception à 24 mois. Discussion, étude et analyse des facteurs qui influent sur le développement et les théories du développement qui traitent cette période de la vie. On ne peut se faire créditer DE 111 et l'ancien DE 101. |
Cote de cours | DE 112 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Développement de l'enfant II (2 à 5 ans) |
Description | Étude du développement global de l'enfant de 2 à 5 ans. Discussion, étude et analyse des facteurs et des théories qui influent le développement. On ne peut se faire créditer DE 112 et l'ancien DE 105.
Préalable : DE 111 |
Cote de cours | DE 205 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Développement de l'enfant III (5 à 12 ans) |
Description | Étude du développement global de l'enfant de 5 à 12 ans. Discussion, étude et analyse des facteurs et des théories qui influent sur le développement.
Préalable : DE 112 |
Cote de cours | DS 103 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Soutien de l'intelligence émotionnelle chez l'enfant I |
Description | Étude des rôles et droits des enfants dans la société à différentes époques du développement du concept de soi chez l'enfant, de la définition et des objectifs de la discipline positive et de la législation en matière d'orienter le comportement. On ne peut se faire créditer DS 103 et l'ancien DS 101. |
Cote de cours | DS 203 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Soutien de l'intelligence émotionnelle chez l'enfant II |
Description | Examen de l'influence du milieu physique et humain sur le comportement de l'enfant. Étude de stratégies d'orientation du comportement efficaces et respectueuses, des raisons pour les défis de comportements et les moyens de promouvoir l'autodiscipline et la résolution de problèmes. On ne peut se faire créditer le DS 203 et l'ancien DS 202. Préalable : DS 103 |
Cote de cours | EJE 011 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Introduction aux services de garde |
Description | (En ligne) Préparation au travail d'assistant ou d'assistante en service de garde. Étude de quatre volets : les services de garde et le rôle des intervenants; la santé et la sécurité; les interventions éducatives; et le jeu de l'enfant. Dix heures de travail sans rémunération au sein d'un service de garde certifié par la province du Manitoba sont exigées. N. B. Ce cours ne fait pas partie des cours réguliers du programme Éducation de la jeune enfance. Cependant, il peut être suivi de façon optionnelle par la clientèle étudiante du programme et il est également offert à toute la communauté. |
Cote de cours | EX 202 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | L'enfant en situations particulières |
Description | Étude du concept de la santé émotionnelle des enfants et des diverses situations vécues par ceux-ci qui pourraient nécessiter des interventions particulières. Discussion des effets de la violence familiale et du protocole à suivre pour la dénonciation. Familiarisation avec les différents intervenants et les ressources disponibles pour aider l'enfant et sa famille à mieux vivre certaines situations pouvant affecter leur santé émotionnelle.
Préalable ou concomitant : DE 205, DS 202 |
Cote de cours | FA 201 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Famille d'aujourd'hui |
Description | Examen des divers modèles de familles contemporaines et analyse des attitudes à privilégier face à la diversité familiale. Étude des éléments dynamiques entrant en jeu à différents stades de la vie familiale qui influent sur le développement de l'enfant. |
Cote de cours | FA 205 |
|---|
Crédits | 3 |
Titre | Partenariat et communication avec les familles |
Description | Discussion du partenariat entre les familles et les intervenants des services de garde. Analyse des stratégies et attitudes pour développer un tel partenariat. Étude des moyens de communication avec les familles.
Préalable : FA 201
Concomitant : PM 222
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Cote de cours | FR 106 |
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Crédits | 3 |
Titre | Français I |
Description | (Laboratoire requis) (PP 102) Langage et communication. Origine de la langue française et son rôle dans le monde des affaires. Revue du code grammatical et de l'orthographe d'usage soutenue par de nombreux exercices. Introduction au vocabulaire commercial et enrichissement lexical de l'anglais au français. Occasion de s'exprimer à l'oral. Séance de travaux dirigés. On ne peut se faire créditer FR 106, PP 102 et les anciens FR 101 ou FR 103. |
Cote de cours | FR 107 |
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Crédits | 3 |
Titre | Français II |
Description | (Laboratoire requis) (PP 103) Étude de textes reliés au monde des affaires. Étude du code orthographique (signes, majuscules, numération, abréviation, ponctuation). Anglicismes, protocole épistolaire et rédaction de différentes lettres d'affaires. On ne peut se faire créditer FR 107, PP 103 et les anciens FR 102 ou FR 104.
Préalable : FR 106 |
Cote de cours | GE 103 |
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Crédits | 3 |
Titre | Curriculum d'apprentissage et de soins des enfants en pouponnière |
Description | Étude des caractéristiques reliées aux services de garde en pouponnière. Analyse de l'environnement, des relations humaines et de la programmation aptes à soutenir le développement global de l'enfant en pouponnière. Discussion du rôle de l'observation pour la préparation des environnements et des jeux qui respectent les rythmes des enfants. Application des différentes techniques d'observation en vue de préparer un curriculum adapté aux enfants en pouponnière. On ne peut se faire créditer GE 103 et les anciens PR 100, GE 102 et GE 205.
Concomitant : PM 111 |
Cote de cours | GE 104 |
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Crédits | 3 |
Titre | Curriculum d'apprentissage et de soins des enfants au préscolaire |
Description | Étude des caractéristiques reliées aux services de garde préscolaire. Analyse de l’environnement, des relations humaines et de la programmation aptes à soutenir le développement global de l’enfant au préscolaire. Application des différentes techniques d’observation en vue de préparer un curriculum adapté aux enfants d’âge préscolaire. On ne peut se faire créditer GE 104 et les anciens PR 100, GE 102 et GE 205.
Concomitant : PM 112
Préalable : GE 103
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Cote de cours | GE 204 |
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Crédits | 3 |
Titre | Garde en milieu familial |
Description | (En ligne) Étude du fonctionnement général d’un service de garde en milieu familial. Administration, programmation, santé et alimentation des enfants, communication sous forme de rapports avec les parents, ressources communautaires et exigences de la profession.
N. B. Ce cours ne fait pas partie des cours réguliers du programme Éducation de la jeune enfance. Cependant, il peut être suivi de façon optionnelle par la clientèle étudiante du programme et il est également offert à toute la communauté. |
Cote de cours | GE 206 |
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Crédits | 3 |
Titre | Curriculum d'apprentissage et de soins des enfants scolaire |
Description | Étude des caractéristiques reliées au service de garde en milieu scolaire. Analyse de l’environnement, des relations et de la programmation aptes à soutenir le développement global de l’enfant au service de garde dans ce milieu. Application des différentes techniques d’observation en vue de préparer un curriculum adapté aux enfants d’âge scolaire. Discussion du rôle de l’observation pour la préparation des environnements et des jeux au service de garde en milieu scolaire. On ne peut se faire créditer GE 206 et les anciens PR 100, GE 102 et GE 205. Concomitant : PM 221
Préalable : GE 104
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Cote de cours | PI 201 |
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Crédits | 3 |
Titre | Pratiques inclusives I |
Description | Examen des attitudes manifestées à l'égard des enfants ayant des besoins de soutien additionnel et de la diversité culturelle. Connaissance des droits et des besoins divers liés à l'inclusion des enfants dans la société canadienne contemporaine. Exploration des manifestations de la culture et de son rôle dans la vie de l'enfant. Connaissance des conditions qui constituent des besoins de soutien additionnel. On ne peut se faire créditer PI 201 et l'ancien EX 205. Concomitant : PM 221 |
Cote de cours | PI 202 |
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Crédits | 3 |
Titre | Pratiques inclusives II |
Description | Examen des pratiques inclusives qui renforcent l'inclusion des enfants ayants des besoins de soutien additionnel et en tenant compte de la diversité culturelle dans le cadre d'un programme éducatif en services de garde. Discussion du rôle de divers intervenants et exploration des stratégies d'inclusion à mettre en oeuvre. On ne peut se faire créditer PI 202 et l'ancien DE 207. Préalable : PI 201 Concomitant : PM 222 |
Cote de cours | PM 111 |
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Crédits | 3 |
Titre | Stage : garde en pouponnière |
Description | Application de notions présentées dans le cadre des cours de la première session de la première année. Participation active au curriculum et aux soins des enfants en bas âge. On ne peut se faire créditer PM 111 et l'ancien PM 101.
Concomitants : tous les cours de la première session de la première année. |
Cote de cours | PM 112 |
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Crédits | 3 |
Titre | Stage : garde en milieu préscolaire |
Description | Application de notions présentées dans le cadre des cours de la deuxième session de la première année. Participation active au curriculum et aux soins des enfants d'âge préscolaires. On ne peut se faire créditer PM 112 et l'ancien PM 105. Préalable : PM 111
Concomitants : Tous les cours de la deuxième session de la première année.
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Cote de cours | PM 221 |
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Crédits | 3 |
Titre | Stage : garde en milieu scolaire |
Description | Application de notions présentées dans le cadre des cours du premier semestre de la deuxième année. Participation active à la planification, la présentation et l'évaluation du curriculum et de soins en milieu garde scolaire. Développer des habiletés d'une pratique réflexive. On ne peut se faire créditer PM 221 et l'ancien PM 207. Préalable : PM 112 Concomitants : Tous les cours de la première session de la deuxième année. |
Cote de cours | PM 222 |
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Crédits | 3 |
Titre | Stage de consolidation |
Description | Consolidation et application de notions présentées dans le cadre des cours du programme Éducation de la jeune enfance. Participation active à la planification, la présentation et l'évaluation du curriculum et de soins en milieu de garde au Manitoba. Développement des habiletés d'une pratique réflexive. On ne peut se faire créditer PM 222 et l'ancien PM 208.
Préalable : PM 221
Concomitants : tous les cours de la deuxième session de la deuxième année.
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Cote de cours | PP 100 |
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Crédits | 3 |
Titre | Développement personnel |
Description | Prise de connaissance des forces et des valeurs humaines qui permettent de travailler avec les enfants et leur famille. Étude de l'impact du style de vie sur le bien-être. Élaboration de techniques de communication. |
Cote de cours | PP 102 |
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Crédits | 3 |
Titre | Français I (FR 106) |
Description | (Laboratoire requis) Perfectionnement du français par l'entremise d'activités de compréhension et de production de textes divers menant à une étude approfondie de la grammaire, à l'enrichissement du vocabulaire et à un aperçu de la stylistique interne. Développement de bonnes habitudes de travail telles que l'utilisation des outils de rédaction et l'autocorrection. Mise en pratique des notions apprises dans le cours et activités orales dans le cadre de séances de travaux dirigés obligatoires. On ne peut se faire créditer PP 102 et FR 106 ou les anciens FR 101 ou FR 103. |
Cote de cours | PP 103 |
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Crédits | 3 |
Titre | Français II (FR 107) |
Description | (Laboratoire requis) Perfectionnement du français par l'entremise d'activités de compréhension et de production de textes divers menant à une étude approfondie de la grammaire, à l'enrichissement du vocabulaire et à un aperçu de la stylistique interne. Développement de bonnes habitudes de travail telles que l'utilisation des outils de rédaction et l'autocorrection. Mise en pratique des notions apprises dans le cours et activités orales dans le cadre de séances de travaux dirigés obligatoires. On ne peut se faire créditer à la fois PP 103, FR 107 et les anciens FR 102 ou FR 104.
Préalable : PP 102 |
Cote de cours | PP 200 |
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Crédits | 3 |
Titre | Développement professionnel |
Description | Discussion des règles d'éthique de la profession d'éducatrice ou d'éducateur, des responsabilités rattachées au statut de professionnelle et de professionnel ainsi que de l'importance de son développement professionnel et des moyens de l'assurer.
Concomitant : PM 222 |
Cote de cours | PR 115 |
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Crédits | 3 |
Titre | Introduction aux services de garde du Manitoba |
Description | Étude des services de garde du Manitoba et de leur évolution. Identification du réseau des divers organismes qui appuient les professionnels en services de garde. |
Cote de cours | PR 116 |
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Crédits | 3 |
Titre | Le jeu de l'enfant I |
Description | Étude de l'importance du jeu dans le processus de développement et l'éducation de l'enfant, du nouveau-né jusqu'à 12 ans. Éveil à l'influence de l'environnement et des interventions de l'éducateur ou de l'éducatrice sur les expériences de jeu. Acquisition des outils de planification utilisés au sein des cours et des stages. |
Cote de cours | PR 117 |
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Crédits | 3 |
Titre | L'expression créative et l'enfant |
Description | Connaissance des diverses modalités d'expression créative chez l'enfant. Analyse de l'évolution du développement créatif. Planification et pratique d'expériences de jeu dramatiques, d'arts visuels et d'expériences musicales.
Concomitant : PM 112 |
Cote de cours | PR 218 |
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Crédits | 3 |
Titre | Le jeu de l'enfant II |
Description | Reconnaissance du rôle crucial du programme éducatif dans le bon fonctionnement d'un service de garde de qualité. Planification d'un programme éducatif qui favorise le développement global de l'enfant en tenant compte des intérêts et des habiletés de chacun.
Concomitant : PM 222 |
Cote de cours | PR 219 |
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Crédits | 3 |
Titre | Pensée logique de l'enfant |
Description | Identification des moyens qui permettent l'exploration des milieux tout en respectant les responsabilités sociales et individuelles envers l'écologie et les communautés. Survol du développement de la pensée logique de l'enfant. Étude des divers concepts en sciences, en numératie et en informatique qui sont pertinents à la programmation en milieu de garde.
Concomitant : PM 221 |
Cote de cours | PR 220 |
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Crédits | 3 |
Titre | Soutien du développement langagier des enfants |
Description | Examen des théories et des principes d'acquisition des habiletés langagières ; maternelle, ancestrale et additionnelle. Analyse des facteurs culturels et sociopolitiques qui influencent l'acquisition et le maintien d'une langue. Mise en pratique des stratégies visant le développement de la langue. On ne peut se faire créditer PR 220 et l'ancien PR 217.
Concomitant : PM 221 |
Cote de cours | PR 221 |
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Crédits | 3 |
Titre | Littératie en jeune enfance |
Description | Étude du rôle de la littérature sur le développement global de l'enfant. Pratique des expériences de jeu langagières qui facilitent l'acquisition de la langue maternelle, ancestrale et des langues additionnelles. Soutien de la littératie par des techniques d'animation et l'aménagement d'un espace approprié propice au développement langagier. On ne peut se faire créditer le PR 221 et l'ancien PR 217.
Concomitant : PM 222 |
Cote de cours | SN 101 |
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Crédits | 3 |
Titre | Santé et sécurité |
Description | Apprentissage du concept de la santé physique et des moyens de promouvoir la santé des enfants, en connaissant les mesures de prévention des maladies infectieuses et des accidents les plus fréquents en service de garde. Connaissance des exigences de la Loi sur les garderies d'enfants par rapport à la santé et à la sécurité. |
Cote de cours | SN 205 |
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Crédits | 3 |
Titre | Alimentation, nutrition, et bien-être physique de l'enfant |
Description | Étude de l'importance de l'alimentation, de la nutrition et de l'activité physique en ce qui a trait au développement optimal de l'enfant, de la naissance jusqu'à 12 ans. Compréhension et mise en pratique d'expériences de jeu alimentaires, nutritives et psychomotrices en services de garde. Analyse des éléments clés d'un menu sain pour les enfants.
Concomitant : PM 222 |