Certificat d'auxiliaire d'enseignement
1.0 Description du programme
Le programme de formation des auxiliaires d’enseignement met l’accent sur les principes de l’école inclusive et la réussite scolaire de tous les élèves de la maternelle à la 12e année.
Les étudiantes ou étudiants apprendront à établir des relations collaboratives avec les nombreux intervenants et intervenantes du milieu scolaire. Ils et elles aborderont la question de l’acquisition de la langue en contexte francophone minoritaire. Au cours de leurs stages pratiques, elles et ils démontreront comment gérer efficacement diverses situations et appliquer les stratégies gagnantes pour soutenir tous les élèves dans leur apprentissage.
Les diplômées et diplômés de ce programme seront en mesure :
- de comprendre les principes de l’éducation inclusive et leur rôle dans ce contexte;
- de reconnaitre la valeur de chaque élève;
- de soutenir la diversité culturelle;
- de promouvoir le bienêtre linguistique francophone de chaque élève;
- d’établir des relations positives et collaboratives avec les élèves et leurs collègues;
- de soutenir tous les élèves dans leur apprentissage grâce à des stratégies gagnantes ou en mettant à leur disposition des outils technologiques d’assistance;
- de gérer efficacement diverses situations;
- d’assurer la sécurité des élèves;
- de maintenir un haut niveau de professionnalisme.
Après leurs études, les diplômées et diplômés peuvent travailler dans les écoles de la province comme auxiliaire d’enseignement.
2.0 Admission
2.0. Admission
Les conditions d'admission spécifiques suivantes s'ajoutent aux conditions générales d'admission de l'Université de Saint-Boniface.
2.1 Admission au certificat d’auxiliaire d’enseignement
La personne qui souhaite être admise au certificat d'auxiliaire d'enseignement doit répondre à l'une des exigences suivantes:
- détenir un diplôme d’études secondaires du Manitoba ou l’équivalent;
2.2 Conditions d’admission relatives aux compétences linguistiques en français et en anglais
Le certificat d’auxiliaire d’enseignement n’a aucune condition d’admission spécifique relative à la connaissance de la langue française ou anglaise. Néanmoins, il est recommandé d’avoir une bonne connaissance du français et de l’anglais.
2.3 Vérification du casier judiciaire et registre concernant les mauvais traitements
Lors de leurs stages pratiques obligatoires, les personnes inscrites au programme sont en contact direct avec des enfants et des personnes vulnérables. Par conséquent, les documents suivants doivent être remis avant le 1er février. La date indiquée sur ces documents ne doit pas précéder la date de début des stages de plus de 180 jours.
- Relevé officiel de vérification du casier judiciaire incluant le secteur vulnérable
- Relevé officiel de vérification du registre concernant les mauvais traitements aux enfants
Les documents indiqués ci-dessus ne doivent pas dater de plus de six mois à compter de la date à laquelle ils sont soumis à l’Université. Consultez la politique Casier judiciaire-Population étudiante sur le site Web de l’Université.
Le Comité de vérification du casier judiciaire de l’Université de Saint-Boniface examinera la situation des personnes qui soumettent une candidature alors qu’elles ont un casier judiciaire. Le Comité décidera s’il permet ou non à ces personnes de suivre le programme. Si leur nom figure au registre concernant les mauvais traitements, on ne lui permettra pas de s’inscrire aux programmes couverts par cette politique.
Veuillez noter que toutes les personnes inscrites au programme doivent aussi remplir et soumettre le Formulaire d’autodéclaration d’un casier judiciaire adulte ou d’une inscription au registre concernant les mauvais traitements infligés aux enfants ou au registre des mauvais traitements infligés aux adultes chaque année.
3.0 Exigences
Les politiques, les exigences, les règlements académiques et autres renseignements s’appliquant à toute la population étudiante de l’USB sont présentés dans la section Règlements académiques. Les étudiants et étudiantes de l’ETP sont responsables de s’informer des politiques, des exigences, des règlements académiques et autres renseignements pertinents s’appliquant à eux dans la section Règlements académiques et la section de l'ETP du présent annuaire.
3.1 Exigences linguistiques
La majorité des programmes de l’ETP comprennent un ou plusieurs cours de français et d’anglais obligatoires rattachés au domaine d’études en question.
Selon le profil linguistique de l’étudiante ou de l’étudiant de l’ETP, le Service de perfectionnement linguistique (SPL) propose des mesures d’enrichissement en langues (tutorat, cours supplémentaires, etc.).
3.2 Équivalence de crédits
Des équivalences peuvent être accordées pour des cours suivis dans d’autres établissements. La décision concernant une équivalence à accorder est basée sur le cours et son contenu, la date à laquelle il a été suivi ainsi que sur les résultats obtenus.
Critères utilisés pour évaluer les cours :
- Le cours doit avoir été suivi dans un établissement d’enseignement reconnu.
- On ne peut se faire accorder plus de 50 % des crédits associés à son programme d’études par l’entremise de transfert de crédits.
- Les notes de ces cours entreront dans le calcul de la moyenne pondérée cumulative de l’étudiante ou de l’étudiant.
3.3 Stages
Ce programme d’études inclut des stages pratiques obligatoire. Afin d’assurer sa protection ainsi que celle des élèves, il faut satisfaire à toutes les exigences avant de commencer un stage, et lire les instructions sur les documents requis dans l’annuaire le plus récent et dans le Guide étudiant. Un dossier des exigences de stage incomplet ou non signé peut entrainer une annulation du stage.
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Recommandées, mais non obligatoires (ne pas apporter au bureau de l’ETP)
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Vérification du casier judiciaire, incluant Secteur vulnérable
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À remettre avant le 1er février
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Registre concernant les mauvais traitements infligés aux enfants
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À remettre avant le 1er février
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Autodéclaration (chaque année)
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À remettre avant l’inscription
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4.0 Cours et disciplines
Le certificat d’auxiliaire d’enseignement est offert selon une formule de cours en bloc et les étudiants ou étudiantes peuvent suivre tous les cours du programme dans une même année ou prévoir un parcours échelonné sur un maximum de cinq ans. Les étudiantes et étudiants doivent suivre les cours suivants :
4.1 Cours obligatoires
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AE 101
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Rôles et responsabilités de l’auxiliaire d'enseignement (2)
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AE 102
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Diversité des apprenantes et apprenants (2)
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AE 103
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Compétences culturelles (2)
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AE 104
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Communication (2)
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AE 105
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Stratégies d'intervention (2)
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AE 106
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Élèves ayant besoin de soutien additionnel (2)
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AE 107
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Appui à l'apprentissage (2)
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AE 108
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Littératie et numératie (2)
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AE 109
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Soins personnalisés (2)
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AE 110
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Technologies d'assistance (2)
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AE 111
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Stage I (1,5)
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AE 112
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Stage II (1,5)
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Offre des cours à la session d'automne:
AE 101 Rôles et responsabilités de l'auxilaire d'enseignement
AE 103 Compétences culturelles
AE 102 Diversité des apprenantes et apprenants
AE 106 Élèves ayant besoin de soutien additionnel
Offre des cours à la session d'hiver:
AE 104 Communication
AE 108 Littératie et numératie
AE 105 Stratégies d'intervention
AE 109 Soins personnalisés
AE 107 Appui à l'apprentissage
AE 109 Soins personnalisés
AE 110 Technologies d'assistance
Offre des cours à la session d'été:
AE 111 Stages I
AE 112 Stages II
4.2 Descriptions de cours
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Cote de cours | AE 101 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Rôles et responsabilités de l’auxiliaire d’enseignement |
Description | Développement des aptitudes et compétences nécessaires pour le poste d’auxiliaire d’enseignement au Manitoba, en tenant compte du contexte francophone minoritaire. Sensibilisation aux rôles des divers intervenants et intervenantes du milieu éducatif. Étude et analyse des politiques et pratiques concernant la confidentialité et l’éthique professionnelle. Exploration du système scolaire manitobain, ainsi que des politiques, des lignes directrices et des documents publiés relativement aux rôles et responsabilités de l’auxiliaire d’enseignement. |
Cote de cours | AE 102 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Diversité des apprenants et apprenantes |
Description | Étude des caractéristiques et de la diversité des apprenants et apprenantes dans les écoles. Exploration du continuum du développement des enfants d’âge scolaire jusqu’à l’adolescence. Éveil aux principes de l’inclusion découlant de la Loi sur les écoles publiques du Manitoba. Préalable ou concomitant : AE 101. |
Cote de cours | AE 103 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Compétences culturelles |
Description | Développement des compétences culturelles par la prise de conscience de sa propre culture, de son identité et de ses croyances personnelles, ainsi que par l’exploration de la culture, de l’identité et des croyances de l’autre. Regard sur sa façon de percevoir, de penser, de s’exprimer et d’agir dans le but de développer son savoir-vivre ensemble. Sensibilisation aux perspectives autochtones et au processus de réconciliation. Préalable ou concomitant : AE 101. |
Cote de cours | AE 104 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Communication |
Description | Étude des compétences nécessaires à la communication efficace et respectueuse entre élèves et adultes en milieu scolaire. Application de ces compétences au travail. Survol de la terminologie propre au domaine de l’enseignement en français au Manitoba. Introduction de techniques variées à l’oral et à l’écrit pour améliorer la clarté du message. Développement d’habiletés d’observation et de prise de notes nécessaires au travail de l'auxiliaire en enseignement. Préalable ou concomitant : AE 101.Concomitant : AE 106 |
Cote de cours | AE 105 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Stratégies d'intervention |
Description | Survol des stratégies et des techniques d’intervention préconisées dans les écoles au Manitoba. Développement des compétences d’intervention positive nécessaires au travail de l’auxiliaire en enseignement. Examen de plans d’intervention mis en place pour répondre aux besoins de certains élèves. Connaissance d’enjeux sensoriels qui influent sur le comportement et le rendement en classe ainsi que de stratégies pour y faire face. Préalable ou concomitant : AE 101 et AE 104. |
Cote de cours | AE 106 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Élèves ayant besoin de soutien additionnel |
Description | Sensibilisation aux besoins de certains élèves nécessitant un soutien additionnel en milieu scolaire. Survol du processus en place pour l’élaboration de plans adaptés aux besoins de ces élèves. Description du rôle de l’auxiliaire en enseignement dans la mise en œuvre des plans. Préalables ou concomitants : AE 101 et AE 102. |
Cote de cours | AE 107 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Appui à l'apprentissage |
Description | Initiation aux différents styles d’apprentissage. Développement des stratégies optimales pour soutenir les élèves dans leur apprentissage seuls ou en petits groupes. Préalables ou concomitants : AE 101 et AE 102. |
Cote de cours | AE 108 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Littératie et numératie |
Description | Étude des fondements en littératie et en numératie en contexte minoritaire francophone. Application des stratégies et des techniques pour développer et améliorer la production et la compréhension linguistique et numérique des élèves. Description du rôle de l’auxiliaire en enseignement dans des situations d’apprentissage en littératie et en numératie. Préalables ou concomitants : AE 101 et AE 104 |
Cote de cours | AE 109 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Soins personnalisés |
Description | Exploration des besoins physiques des élèves nécessitant un soutien additionnel. Survol des pratiques sécuritaires et respectueuses pour y répondre. |
Cote de cours | AE 110 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 2 |
Titre | Technologies d'assistance |
Description | Exploration des outils et des applications technologiques qui permettent d’appuyer l’apprentissage. Éveil à la citoyenneté numérique en milieu scolaire. |
Cote de cours | AE 111 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 1.5 |
Titre | Stage I |
Description | Mise en application des connaissances et des stratégies apprises pendant la formation dans des situations authentiques. Développement des aptitudes et des compétences professionnelles relativement au rôle de l’auxiliaire en enseignement. Une note de satisfaisant ou non satisfaisant sera attribuée pour ce cours. Préalables : AE 101, AE 102, AE 104, AE 105 et AE 107. |
Cote de cours | AE 112 |
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Secteur | Collégial |
Crédits | 1.5 |
Titre | Stage II |
Description | Mise en application des connaissances et des stratégies apprises pendant la formation dans des situations authentiques. Développement des aptitudes et des compétences professionnelles relativement au rôle de l’auxiliaire en enseignement. Une note de satisfaisant ou non satisfaisant sera attribuée pour ce cours. Préalables : AE 101, AE 102, AE 103, AE 104, AE 105, AE 106, AE 107, AE 108, AE 109, AE 110 et AE 111. |