Institut d'été de la Faculté d'éducation

L’Institut d’été est un programme de formation continue offert au début du mois de juillet par la Faculté d’éducation. Des conférences et des ateliers sur divers sujets d’actualité en éducation y sont présentés à l’intention des enseignantes et des enseignants d’écoles françaises et d’écoles d’immersion française au Manitoba. Les participantes et participants peuvent recevoir des crédits pour cette formation dans le cadre du diplôme postbaccalauréat en éducation et de la maîtrise en éducation.

Renseignez-vous dès maintenant sur l'Institut d'été de cette année.

 

Crédits universitaires

Les individus désirant obtenir des crédits universitaires pour l'Institut d'été doivent d'abord :

1. être admis au diplôme postbaccalauréat en éducation ou à la maitrise en éducation;
2. s'inscrire à un des cours suivants :

   1. EDUA 5741 - T03 Courants actuels en psychologie de l'éducation 2 (thématique déterminée chaque année)

   2. EDUA 7741 - T16 Sujets particuliers en psychologie de l'éducation I (thématique déterminée chaque année)

Une date limite sera déterminée pour remettre les travaux associés à cet institut.

Bourses d'études

Des bourses sont disponibles pour encourager des enseignantes et des enseignants du Manitoba qui travaillent ou travailleront en français à perfectionner leurs connaissances du français ainsi que leurs méthodes pédagogiques. Les bénéficiaires de la bourse recevront 300 $ pour le cours universitaire offert par l'Université de Saint-Boniface durant les sessions du printemps et de l'été. Pour obtenir de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec :

Madame Michelle Landry
Bureau de l'éducation française
1181, avenue Portage, local 509
Winnipeg (Manitoba)  R3G 0T3
Téléphone : 204-945-6935
Télécopieur : 204-945-1625

Remplissez le formulaire en ligne.

Édition 2026 | Agentivité et coresponsabilité en éducation : transformer la relation pédagogique

L’institut d’été 2026 de la Faculté d’éducation de l’Université de Saint-Boniface se tiendra du 6 au 10 juillet. Le programme s’adresse autant aux personnes étudiantes, qu’aux personnes enseignantes, conseillères et aux directions d’école des écoles de la maternelle à la 12^e année qui œuvrent en contexte francophone minoritaire canadien.  

Dans le contexte social actuel, il apparait plus important que jamais que les élèves soient bien outillés à développer des savoirs, des savoir-faire et des savoir-devenir complexes leur permettant de prendre des décisions éclairées, notamment en lien à leurs apprentissages et leur construction identitaire. Dans cette perspective, le développement de l’agentivité des élèves — c’est-à-dire leur capacité à agir de manière intentionnelle et réfléchie dans leurs apprentissages et dans leur parcours — devient un levier central de l’éducation contemporaine. L’acquisition de ces savoirs contribue, entre autres, au développement de leur agentivité ainsi que de leurs compétences globales (soft skills). Dans cette perspective, il apparait nécessaire d’offrir des pistes d’actions concrètes aux personnes enseignantes, aux personnes conseillères et aux directions d’école afin de les accompagner dans le développement de relations éducatives favorisant l’émergence de l’agentivité des élèves par un partage réfléchi des responsabilités éducatives. Cet institut d’été vise ainsi à approfondir la compréhension des fonctions exécutives, de la métacognition, des aptitudes professionnelles et des conditions pédagogiques qui soutiennent le développement de l’agentivité, en lien avec l’enseignement des compétences globales du Manitoba : la créativité, la citoyenneté, la connaissance de soi, la communication, la collaboration et la pensée critique. Il permettra également d’explorer des approches pédagogiques (p. ex. : enquête, apprentissage par projet, apprentissage expérientiel, la conception universelle de l’apprentissage, apprentissage par le jeu) susceptibles de soutenir l’engagement actif des élèves dans leurs apprentissages, tout en favorisant le décloisonnement des disciplines et facilitant la collaboration entre les différents acteurs de la communauté éducative.
 
Plus précisément, cet institut d’été aura pour objectif de répondre aux questions suivantes :

• Comment mieux outiller le personnel éducatif et les élèves afin de soutenir le développement de leur agentivité ?
• Comment mieux outiller le personnel éducatif pour mettre en œuvre des pratiques pédagogiques transdisciplinaires et décloisonnées favorisant l’engagement actif des élèves et les plaçant véritablement au cœur de leurs apprentissages (p. ex. : enquête, apprentissage par projet, apprentissage expérientiel, conception universelle de l’apprentissage, apprentissage par le jeu, etc.) ?
• Comment mieux outiller le personnel éducatif à soutenir le développement de l’agentivité des élèves tout en favorisant leur construction identitaire à travers leurs expériences d’apprentissage ?
• Comment favoriser le développement d’aptitudes professionnelles chez le personnel éducatif visant la réussite éducative de tous les élèves et soutenant le développement de leur agentivité ?
  Au terme de cet institut d’été, les personnes participantes disposeront de pistes d’action concrètes transférables dans leur milieu éducatif afin de soutenir le développement de l’agentivité des élèves et de contribuer à la mise en place d’environnements pédagogiques où la responsabilité de l’apprentissage est partagée entre enseignant×e et élève.

Questions? Envoyez un message à l'Institut d'été

Formatrice

Contenu*

Jour 1 – Comprendre l’agentivité en contexte éducatif francophone minoritaire :

• L’agentivité : définitions, postures et enjeux actuels
• Contexte francophone minoritaire
• Savoirs, savoir-faire, savoir-devenir
• Compétences globales (Manitoba) comme levier d’agentivité
• Le rôle de l’école dans le développement d’élèves acteurs

Jour 2 – Les fondements cognitifs de l’agentivité :

• Fonctions exécutives (planification, inhibition, flexibilité cognitive)
• Métacognition (se connaître comme apprenant·e)
• Autorégulation et motivation
• Sentiment de compétence et pouvoir d’agir
• Lien entre cognition, émotions et engagement

Jour 3 – Créer des environnements pédagogiques favorisant l’agentivité :

• Partage des responsabilités (enseignant·e ↔ élève)
• Climat de classe et relation éducative
• Inclusion et différenciation au service de l’agentivité
• Conception universelle de l’apprentissage (CUA)
• Postures professionnelles favorisant l’autonomie des élèves

Jour 4 – Mettre en œuvre des approches pédagogiques actives et transdisciplinaires :

• Apprentissage par enquête
• Apprentissage par projet
• Apprentissage expérientiel
• Apprentissage par le jeu
• Décloisonnement disciplinaire
• Planification d’activités centrées sur l’élève

Jour 5 – Intégrer, transférer et développer les pratiques professionnelles :

• Développement des aptitudes professionnelles
• Collaboration (équipe-école, directions, conseillères)
• Leadership pédagogique et changement de pratiques
• Construction identitaire et agentivité des élèves
• Élaboration d’un plan d’action transférable
• Évaluation (au sens large) de l’agentivité

*Ce contenu demeure provisoire. Certains détails pourraient changer.